毛澤東早期黨員教育思想探究

馬軍 齊愛蘭

　 早期毛澤東黨員教育思想是毛澤東思想的重要組織部分。在早期黨員教育中，毛澤東不僅對(duì)黨員教育的意義、內(nèi)容做了明確系統(tǒng)的闡述，且對(duì)黨員教育的方法進(jìn)行了深入探索。在思想和價(jià)值觀念多元化的今天，研究早期毛澤東黨員教育思想，對(duì)我們有針對(duì)性地開展黨員教育，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，保持黨的先進(jìn)性和純潔性具有十分重要的借鑒意義。

闡述黨員教育的意義

黨員教育是無產(chǎn)階級(jí)政黨加強(qiáng)自身建設(shè)的有力武器。無產(chǎn)階級(jí)政黨要在發(fā)展黨員的過程中保持先進(jìn)性，就必須持續(xù)不斷地對(duì)黨員進(jìn)行教育。

大革命失敗后，中國(guó)革命的中心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，很多農(nóng)民加入黨的隊(duì)伍，使黨的成分發(fā)生很大變化，農(nóng)民出身的黨員在黨內(nèi)占了絕大多數(shù)，黨一時(shí)成為“農(nóng)民黨”。1928年黨的六大統(tǒng)計(jì)，黨員中農(nóng)民占76.6%，工人只占10.9%。①在黨員成分主要為農(nóng)民的條件下，小資產(chǎn)階級(jí)等非無產(chǎn)階級(jí)思想必然也被帶入黨內(nèi)。1928年，毛澤東在寫給中共中央的報(bào)告中，鮮明地指出了地方黨內(nèi)存在的四種非無產(chǎn)階級(jí)思想。一是機(jī)會(huì)主義；二是地方主義；三是土客籍矛盾突出；四是革命立場(chǎng)不堅(jiān)定，投機(jī)意識(shí)濃厚。對(duì)于上述這些問題，毛澤東非常擔(dān)憂：“我們感覺無產(chǎn)階級(jí)思想領(lǐng)導(dǎo)的問題，是一個(gè)非常重要的問題。邊界各縣的黨，幾乎完全是農(nóng)民成分的黨，若不給以無產(chǎn)階級(jí)的思想領(lǐng)導(dǎo)，其趨向是會(huì)要錯(cuò)誤的�！雹�

各種非無產(chǎn)階級(jí)思想除了在地方黨內(nèi)大量存在以外，在紅軍黨內(nèi)也非常普遍。1929年12月，紅軍第四軍召開第九次黨代表大會(huì)，對(duì)紅軍黨內(nèi)存在的各種錯(cuò)誤思想進(jìn)行了肅清。會(huì)議形成了決議案即著名的“古田會(huì)議決議”。如何克服黨內(nèi)的非無產(chǎn)階級(jí)思想，把黨建設(shè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，率領(lǐng)大眾完成艱巨的革命任務(wù)，成為黨亟待解決的根本問題。

當(dāng)時(shí)，關(guān)于黨員成分問題，共產(chǎn)國(guó)際和中共中央不切實(shí)際地堅(jiān)持“唯成分”論，認(rèn)為只有在工人中大量發(fā)展黨員，才能解決黨內(nèi)存在的非無產(chǎn)階級(jí)思想問題，這顯然不適合中國(guó)的國(guó)情。毛澤東根據(jù)中國(guó)革命斗爭(zhēng)的需要，堅(jiān)持從農(nóng)民中發(fā)展黨員，主張通過黨內(nèi)教育的方式解決無產(chǎn)階級(jí)思想領(lǐng)導(dǎo)的問題，從而提高黨的先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力。對(duì)于地方黨內(nèi)存在的各種非無產(chǎn)階級(jí)思想，他主張“經(jīng)過長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)鍛煉和黨內(nèi)教育”去解決。對(duì)于紅軍黨內(nèi)的非無產(chǎn)階級(jí)思想問題，他認(rèn)為，“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題�！币�?yàn)橹挥小皬狞h內(nèi)教育做起”，才能使紅軍“健全與擴(kuò)大”，才能完成“斗爭(zhēng)任務(wù)”。③

使黨員教育形成體系

對(duì)黨員作政治路線的教育。政治路線是決定革命成敗的關(guān)鍵，黨的政治路線最終要靠黨員去執(zhí)行。因此，政治路線教育是黨員教育的首要內(nèi)容。毛澤東認(rèn)為，紅四軍黨內(nèi)存在錯(cuò)誤思想，其中一個(gè)重要原因是“缺乏對(duì)黨員作正確路線的教育”。

革命根據(jù)地創(chuàng)立初期，黨內(nèi)一些同志由于對(duì)時(shí)局的估量不正確，對(duì)零星的農(nóng)村根據(jù)地乃至整個(gè)革命前途有一種“悲觀思想”。毛澤東主持召開湘贛邊界黨的第一、第二次代表大會(huì)，提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村區(qū)域小塊紅色政權(quán)能夠存在和發(fā)展的原因進(jìn)行了論證，給予從事農(nóng)村斗爭(zhēng)的同志以重要的理論武裝，使之增強(qiáng)了建設(shè)農(nóng)村根據(jù)地的信心和決心。關(guān)于革命道路問題，當(dāng)時(shí)黨內(nèi)以城市為中心的“左”傾錯(cuò)誤路線占居上峰。毛澤東總結(jié)了城市武裝起義失敗的教訓(xùn)，提出中國(guó)革命必須走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的思想，并用這一思想教育黨員。

克服黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級(jí)思想的教育。井岡山時(shí)期，地方黨內(nèi)和紅軍黨內(nèi)存在著各種非無產(chǎn)階級(jí)的錯(cuò)誤思想和觀念。對(duì)于這些錯(cuò)誤思想和觀念，毛澤東認(rèn)為必須及時(shí)糾正，否則將會(huì)給革命事業(yè)造成巨大損失。怎樣糾正存在于黨內(nèi)的這些錯(cuò)誤思想和觀念，毛澤東提出了多種行之有效的辦法，其中最主要的就是加強(qiáng)黨內(nèi)教育。毛澤東認(rèn)真分析了這些錯(cuò)誤思想的來源，指出它們不是憑空產(chǎn)生的，其最深刻的根源在于黨員頭腦中的各種非無產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)。歷史唯物主義認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。每一個(gè)階級(jí)由于其所代表的經(jīng)濟(jì)利益不同，所體現(xiàn)出來的思想意識(shí)也就不同。當(dāng)時(shí)，黨內(nèi)很多黨員出身農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)，其思想也必然打上這些階級(jí)的烙印。他們?nèi)朦h后，雖然階級(jí)屬性發(fā)生了改變，代表的是無產(chǎn)階級(jí)利益，但其思想觀念或者還沒有轉(zhuǎn)變，或者雖轉(zhuǎn)變了但還不夠徹底，這就需要加強(qiáng)教育，幫助他們盡快樹立起無產(chǎn)階級(jí)的思想意識(shí)。所以，古田會(huì)議決議中多次提到，要通過加緊教育來糾正黨內(nèi)的各種錯(cuò)誤思想。

開展調(diào)查研究，克服教條主義的教育。理論聯(lián)系實(shí)際是黨在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中總結(jié)出來的三大優(yōu)良傳統(tǒng)之一。早期黨內(nèi)盛行把馬克思主義教條化、把共產(chǎn)國(guó)際決議和俄國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)神圣化的錯(cuò)誤傾向，嚴(yán)重阻礙著中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)中國(guó)革命規(guī)律的認(rèn)識(shí)。毛澤東作為黨的締造者之一，在早期的革命生涯中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不唯上，不唯書，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在他所做的社會(huì)調(diào)查中，寫了大量的調(diào)查報(bào)告，為理論聯(lián)系實(shí)際這一黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

首先，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，即為什么要調(diào)查。毛澤東對(duì)于那些不做調(diào)查，盲目執(zhí)行上級(jí)指示，教條理解馬克思主義理論的黨員提出深刻批評(píng)。他指出馬克思主義的“本本”是要學(xué)習(xí)的，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義。本本主義就是教條主義，而糾正本本主義的唯一辦法，就是深入實(shí)地做調(diào)查研究。

其次，調(diào)查是要“解剖各種社會(huì)階級(jí)”，即調(diào)查什么。調(diào)查要取得成功，選擇正確的調(diào)查內(nèi)容是第一步。調(diào)查不是去關(guān)注各種社會(huì)現(xiàn)象，而是要“解剖各種社會(huì)階級(jí)”，明確“各種階級(jí)的相互關(guān)系”，“得到正確的階級(jí)估量”，依此確定“正確的斗爭(zhēng)策略”，“確定哪些階級(jí)是革命斗爭(zhēng)的主力，哪些階級(jí)是我們應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取的同盟者，哪些階級(jí)是要打倒的”，才能引導(dǎo)革命走向成功。同時(shí)，不僅要調(diào)查農(nóng)村，還要調(diào)查城市。土地革命早期，由于中國(guó)革命的特點(diǎn)，革命根據(jù)地主要集中在農(nóng)村。隨著革命形勢(shì)的發(fā)展，也需要在城市開展斗爭(zhēng)。但一些黨員在調(diào)查中只注重農(nóng)村而不注意城市，對(duì)進(jìn)一步開展斗爭(zhēng)十分不利。因此，毛澤東指出，既要了解農(nóng)村，也要了解城市，否則將不能適應(yīng)革命斗爭(zhēng)的需要。

第三，掌握正確的“調(diào)查技術(shù)”，即怎么調(diào)查的問題。方法或者技巧對(duì)調(diào)查能否取得成功具有重要的影響。毛澤東就如何開展好調(diào)查進(jìn)行了集中論述。調(diào)查不能只聽一個(gè)人的陳述，而要做“討論式的調(diào)查”，圍繞一個(gè)議題，邀請(qǐng)多個(gè)調(diào)查對(duì)象展開討論，這樣才能了解到最真實(shí)的情況。調(diào)查時(shí)請(qǐng)的人要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)階級(jí)最好都要有。為便于控制調(diào)查場(chǎng)面，人數(shù)一般為十幾或二十幾人。調(diào)查之前要準(zhǔn)備好提綱，提綱要有大綱還要有細(xì)目，調(diào)查時(shí)按照大綱進(jìn)行發(fā)問，對(duì)有疑問的要展開討論，這樣就保證了內(nèi)容的真實(shí)性。調(diào)查要親自做，并且要做好記錄，要有一兩次深入調(diào)查的經(jīng)歷。

開展群眾工作教育。在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，毛澤東深刻認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量，認(rèn)為群眾才是真正的“銅墻鐵壁”，沒有人民群眾的支持，要取得革命的成功是不可能的。他十分重視工農(nóng)群眾的力量，呼吁全黨重視農(nóng)民的作用。在井岡山斗爭(zhēng)中，他把做群眾工作作為黨內(nèi)教育的主要內(nèi)容。因?yàn)�，中�?guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)是群眾的戰(zhàn)爭(zhēng)，只有動(dòng)員群眾支持戰(zhàn)爭(zhēng)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。不維護(hù)群眾的利益，不解決群眾的實(shí)際困難，群眾是不會(huì)真正支持戰(zhàn)爭(zhēng)的。毛澤東還專門為我們部隊(duì)制定了著名的“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，作為制度約束和教育黨員和紅軍，不能損害群眾的利益。他還率先垂范，穿草鞋同戰(zhàn)士們一起勞動(dòng)，親自做群眾工作。

開展經(jīng)濟(jì)工作教育。大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨在敵人力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村建立根據(jù)地，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)根據(jù)地在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行了封鎖。因此，解決根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)問題就成為黨的一項(xiàng)主要任務(wù)，做好經(jīng)濟(jì)工作也成為黨員教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

首先，要充分認(rèn)識(shí)做好經(jīng)濟(jì)工作的必要性。國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)根據(jù)地在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行封鎖、在軍事上進(jìn)行圍剿。要打破敵人軍事上的圍剿，離不開經(jīng)濟(jì)上的保障。做好經(jīng)濟(jì)工作不僅可以打破敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，還能夠?yàn)閼?zhàn)勝軍事圍剿提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，處理好“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”的關(guān)系。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨的工作重心是戰(zhàn)爭(zhēng)而不是經(jīng)濟(jì)，一切工作要圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)。但強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)，并不是說不搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而是要讓經(jīng)濟(jì)建設(shè)為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。有些黨員干部對(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中做經(jīng)濟(jì)工作理解得不是很到位，沒有處理好“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”的關(guān)系。要么認(rèn)為，革命戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)夠忙了，哪里還有功夫做經(jīng)濟(jì)工作；要么認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是當(dāng)前一切任務(wù)的中心，離開戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。毛澤東在1933年召開的中央革命根據(jù)地南部十七縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)大會(huì)上，對(duì)這兩種觀點(diǎn)都予以了糾正。

再次，掌握正確的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨沒有做經(jīng)濟(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。毛澤東從根據(jù)地斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中探索，提出了做好經(jīng)濟(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。一方面，要發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)群眾搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱情。經(jīng)濟(jì)建設(shè)沒有廣大群眾的參與是搞不成的，黨員干部要提高領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平，具體來說，就是要做好群眾的動(dòng)員、組織和宣傳工作。另一方面，在動(dòng)員和發(fā)動(dòng)群眾時(shí)還要注意工作方法。比如，動(dòng)員群眾的方式，不應(yīng)該是官僚主義的；一定不能要命令主義，要努力宣傳，說服群眾。

探索黨員教育的有效方法

在早期的革命斗爭(zhēng)中，毛澤東十分重視對(duì)黨員教育方法的探索，以使黨員教育更富成效。在古田會(huì)議決議及其他場(chǎng)合，毛澤東都對(duì)黨員教育方法進(jìn)行過闡述�？煽偨Y(jié)為四種：一是通過各種會(huì)議教育黨員；二是通過設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)教育青年黨員；三是通過批評(píng)和自我批評(píng)教育黨員；四是通過辦校、培訓(xùn)等教育黨員。

通過會(huì)議教育黨員。毛澤東在古田會(huì)議決議中指出，支部會(huì)議的重要意義除了解決問題，還有教育同志的重要作用。因?yàn)殚_會(huì)在解決問題的過程中，要“考查問題的環(huán)境，要參考上級(jí)的指示”，這就調(diào)動(dòng)了同志們的“心思才力”。但在實(shí)際工作中，由于很多黨員沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)由于組織者沒有對(duì)會(huì)議進(jìn)行充分準(zhǔn)備、與會(huì)者不能自由發(fā)言、會(huì)議決議不能落實(shí)等原因，黨員干部“不愛到會(huì)或到會(huì)少興趣”。毛澤東在決議中還對(duì)癥下藥，就如何“使黨員到會(huì)有興趣”給出了具體的糾正方法。概括來說，平常要教育黨員懂得會(huì)議的教育意義，會(huì)前要做好充分準(zhǔn)備，會(huì)中要倡導(dǎo)自由發(fā)言，會(huì)后要貫徹落實(shí)。

通過設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)教育青年黨員。和成年黨員相比，黨員中的青年有“不同的情緒”。因此，毛澤東認(rèn)為，除一般地接受黨的訓(xùn)練外，還有特別受一種青年教育之必要。此外，要設(shè)立專門負(fù)責(zé)青年黨員教育的組織機(jī)構(gòu)。黨支部中應(yīng)成立“青年工作會(huì)議”，前委及縱委應(yīng)設(shè)立青年工作委員會(huì)，支隊(duì)委及支委則各設(shè)一個(gè)青年委員，研究20歲以下黨員的教育。

通過開展批評(píng)和自我批評(píng)教育黨員。批評(píng)和自我批評(píng)是黨的三大優(yōu)良傳統(tǒng)之一。早期毛澤東在黨員教育中，十分重視批評(píng)的方法，認(rèn)為黨內(nèi)批評(píng)是堅(jiān)強(qiáng)黨的組織、增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力的武器。當(dāng)時(shí)，很多黨員還不能正確使用批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器，對(duì)于批評(píng)有很多錯(cuò)誤做法，毛澤東對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正。

一是批評(píng)不能變成個(gè)人攻擊。有些黨員不能正確認(rèn)識(shí)批評(píng)的目的是增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力，而是把批評(píng)當(dāng)作人身攻擊的工具。結(jié)果不但詆毀了個(gè)人，還破壞了組織的團(tuán)結(jié)。要教育黨員從增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力角度出發(fā)，正確開展批評(píng)。二是不能跑到組織外亂批評(píng)。許多黨員沒有組織觀念，以為在組織內(nèi)或組織外開展批評(píng)沒什么兩樣，其實(shí)這種做法危害極大。要教育黨員對(duì)其他同志的批評(píng)意見要在會(huì)上提出，不要背后亂講。三是防止批評(píng)“武斷和庸俗化”。有些同志批評(píng)沒有證據(jù)瞎說一通，有些同志過分關(guān)注細(xì)節(jié)。要教育黨員用馬克思主義方法作政治形勢(shì)的分析和階級(jí)勢(shì)力的估量，要注重調(diào)查研究，防止主觀武斷和把批評(píng)庸俗化。

通過創(chuàng)辦“紅埔”教育黨員，培養(yǎng)干部。毛澤東十分重視通過創(chuàng)辦學(xué)校，對(duì)黨員干部加強(qiáng)教育。1930年2月，紅軍第四、第五、第六軍因?yàn)槿狈Ω刹浚��?jīng)前委決定創(chuàng)辦隨軍的紅軍學(xué)校，招收學(xué)員600人，毛澤東任校長(zhǎng)。1931年秋，為培養(yǎng)紅軍干部，毛澤東主張創(chuàng)辦紅軍干部學(xué)校。他指出，培養(yǎng)紅軍是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，必須向部隊(duì)源源不斷地輸送經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)的軍政素質(zhì)好的紅色指揮員。

總之，在黨的早期革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，毛澤東黨員教育思想主要體現(xiàn)在對(duì)黨員教育重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)黨員教育內(nèi)容的設(shè)置以及對(duì)黨員教育方法的探索這三個(gè)方面。在當(dāng)時(shí)特殊的斗爭(zhēng)背景下，毛澤東的黨員教育思想有效地解決了如何將一個(gè)以農(nóng)民為主要成分的黨建設(shè)成為有戰(zhàn)斗力的無產(chǎn)階級(jí)政黨的問題，這是馬克思主義建黨學(xué)說的一個(gè)創(chuàng)新。黨員教育由此成為我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的重要手段。早期毛澤東黨員教育的很多思想成為黨加強(qiáng)自身建設(shè)的寶貴財(cái)富。

早期毛澤東黨員教育思想對(duì)今天仍具有十分重要的借鑒意義。在全球化和信息化時(shí)代，人們的思想和價(jià)值觀念多元化，黨員的思想也難免受到影響。這就要求我們黨在發(fā)展黨員和加強(qiáng)自身建設(shè)中，對(duì)黨員不斷進(jìn)行馬克思主義理論教育，堅(jiān)定黨員的共產(chǎn)主義理想信念，提高黨員自覺抵制其他錯(cuò)誤思想的能力。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，在新的歷史條件下保持黨的先進(jìn)性和純潔性。

從教育內(nèi)容來看，要教育廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的路線方針政策，自覺糾正和抵制各種錯(cuò)誤傾向，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、多做調(diào)查研究、求真務(wù)實(shí)，自覺學(xué)習(xí)和踐行黨的群眾路線，全心全意為人民服務(wù)。

從教育方法來看，通過會(huì)議教育黨員、注重青年黨員的教育、正確開展批評(píng)和自我批評(píng)，辦好教育仍然是有效的黨員教育方法。當(dāng)然，新的時(shí)代條件下，面對(duì)新技術(shù)、新思潮，我們對(duì)毛澤東黨員教育思想繼承的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合時(shí)代要求有所創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高黨的戰(zhàn)斗力。

（齊愛蘭中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育學(xué)院教授，馬軍為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育學(xué)院碩士研究生）

【注釋】

①中央黨史研究室：《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》（第1卷）（1921～1949）（上冊(cè)），北京：中央黨史出版社，2011年，第289頁。

②《毛澤東選集》（第1卷），北京：人民出版社，1991年，第77頁。

③《毛澤東文集》（第1卷），北京：人民出版社，2009年，第78頁。

④中央文獻(xiàn)研究室：《毛澤東年譜（1983～1949年）》（上卷），北京：中央文獻(xiàn)出版社，2013年，第276頁。

（來源: 《人民論壇》2014年第6期）