創(chuàng)建“周恩來班” 用偉人精神引導(dǎo)青少年
——探索校園德育教育的新亮點(diǎn)

周恩來思想生平研究會

創(chuàng)建“周恩來班”，把學(xué)習(xí)偉人精神同德育教育結(jié)合起來，是改革開放以來一些學(xué)校在探索如何有效地加強(qiáng)學(xué)生的思想教育中逐步形成的一個新思路，新亮點(diǎn)，具有創(chuàng)造性，取得很大成效。

“周恩來班”從一所中學(xué)創(chuàng)建開始，經(jīng)過近30年的發(fā)展，已經(jīng)成為覆蓋全國十幾個省市、百余所學(xué)校，數(shù)百個“周恩來班”的燎原之勢。為今天提倡的建立社會主義核心價值體系找到一個有力的抓手；對今天進(jìn)一步改進(jìn)和推動學(xué)生的思想教育，有重要的借鑒和啟示意義。

誕生：一個學(xué)校播下一�；鸱N

江蘇是周恩來的故鄉(xiāng)，也是他曾經(jīng)工作和戰(zhàn)斗過的地方。1946年5月，在國民黨政府宣布還都南京后，周恩來率中共代表團(tuán)抵達(dá)南京，成立了中共代表團(tuán)南京辦事處。辦事處就設(shè)在今天的梅園新村17號和30號。1977年11月，經(jīng)南京市委正式批復(fù)，在這里建立了“中共代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館”并對外開放。紀(jì)念館全面展示了周恩來和他的戰(zhàn)友們的光輝業(yè)績和精神風(fēng)范，成為全國聞名的愛國主義教育基地。

與梅園新村紀(jì)念館毗鄰的是有著70余年歷史的梅園中學(xué)（現(xiàn)為南京玄武區(qū)高級中學(xué)）。1984年，在這所校園里誕生了全國第一個“周恩來班”。

提起“周恩來班”的誕生，不能不提到梅園中學(xué)的孫逸江老師。1980年，擔(dān)任語文教師的孫逸江接手了初一（5）班，這個班當(dāng)時集中了同年級中學(xué)習(xí)成績和思想品德都很落后的所謂“雙差生”。面對這樣一個“問題”班集體，孫老師雖然著急，有過苦惱，但從來沒有灰心氣餒。他認(rèn)為，對于學(xué)校來說這僅僅是50多個學(xué)生，對每個家庭來說那卻是100%的得失。作為一名人民教師，學(xué)校把這些孩子交給我，我就有責(zé)任把他們教育好。但是，怎樣才能把孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，變后進(jìn)為先進(jìn)；怎樣才能培養(yǎng)他們成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生呢？孫老師想到了距學(xué)校僅有幾百米的梅園新村紀(jì)念館；想到了家長和學(xué)生都十分敬仰和愛戴的周總理。周總理的業(yè)績和精神風(fēng)范，曾經(jīng)感動和感召了那么多人，為什么不能試一試用偉人的精神去啟發(fā)和影響孩子們呢？帶著這樣的想法，孫老師走進(jìn)梅園新村紀(jì)念館，向館領(lǐng)導(dǎo)談了自己班級的情況和如何開展思想教育的設(shè)想。

孫老師的想法，得到館領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。很快，紀(jì)念館派出宣教部工作人員走進(jìn)初一（5）班，走到學(xué)生中間，用樸素的語言給孩子們講述周恩來的故事，同時邀請孩子們到紀(jì)念館參觀展覽和參加一些有益的活動……

就這樣，變化在潛移默化中發(fā)生了。孩子們通過學(xué)習(xí)周總理的革命業(yè)績和精神風(fēng)范，精神面貌發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。他們自覺學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)成績上去了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，懂得了尊敬老師、關(guān)心他人。1981年“六一”兒童節(jié)之際，這個曾經(jīng)集中了“雙差生”的班集體，一躍成為全校的優(yōu)秀班集體。中考的時候，這個班升學(xué)率超過76%，朱寧勇同學(xué)取得全校作文最高分的好成績。（5）班發(fā)生的變化和取得的矚目成績，使這個班在梅園中學(xué)，甚至在玄武區(qū)、南京市，聲名遠(yuǎn)播。

1982年秋，孫老師又接手了新一屆初一年級的一個班，學(xué)生水平依然參差不齊。孫老師以高度的責(zé)任心，繼續(xù)摸索用周恩來的精神育人的德育教育之路；繼續(xù)同梅園新村紀(jì)念館合作，開展互幫互學(xué)的德育教育活動。功夫不負(fù)苦心人，一系列的努力，結(jié)出了更為豐碩的成果，這個班后來被評為江蘇省優(yōu)秀班集體。梅園中學(xué)具有創(chuàng)造性的做法，引起南京團(tuán)市委和市教育局的關(guān)注。1984年“五四”青年節(jié)前夕，他們在認(rèn)真總結(jié)梅園中學(xué)德育教育新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，決定將梅園中學(xué)初二（3）班這個優(yōu)秀班集體，命名為“周恩來班”。

第一個“周恩來班”就這樣誕生了。原中共中央政治局常委宋平對“周恩來班”的誕生和成長非常關(guān)心，親自為“周恩來班”題寫了班牌，給予“周恩來班”的師生們巨大的鼓勵。

“周恩來班”的創(chuàng)建和產(chǎn)生的巨大影響說明，任何一個領(lǐng)域都有廣闊的發(fā)展空間；任何一個新生事物，都需要人去創(chuàng)造。梅園中學(xué)的師生們以吃第一只螃蟹的精神，依靠地域特色，開創(chuàng)了具有地域優(yōu)勢的道德教育之路。

發(fā)展：眾人澆灌結(jié)出豐碩果實(shí)

“周恩來班”的創(chuàng)建活動，從最初一個班逐步發(fā)展到數(shù)百個班；從一個省逐步發(fā)展到全國十幾個省市近百所學(xué)校，首先得益于兩個社會團(tuán)體的先后出現(xiàn)。

一個團(tuán)體是“周恩來鄧穎超研究中心”。研究中心成立于1998年5月，發(fā)起人是中共中央文獻(xiàn)研究室原主任李琦和時任天津市委副書記，現(xiàn)為全國政協(xié)常委、中國關(guān)心下一代工作委員會常務(wù)副主任劉峰巖。研究中心由中共中央文獻(xiàn)研究室周恩來研究組和周恩來鄧穎超紀(jì)念館的研究人員以及曾經(jīng)在周恩來和鄧穎超身邊工作過的老同志及親屬代表組成。另一個團(tuán)體是“周恩來思想生平研究會”。研究會成立于2009年，發(fā)起單位是中共中央文獻(xiàn)研究室。研究會接受中央文獻(xiàn)研究室和中國中共文獻(xiàn)研究會的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理，由全國各研究機(jī)構(gòu)、高等院校、軍事院校、周恩來紀(jì)念館（地）的研究和宣傳工作者以及曾經(jīng)在周恩來和鄧穎超身邊工作過的老同志及親屬代表組成。研究中心和研究會成立后，都把指導(dǎo)創(chuàng)建“周恩來班”的工作，列為重要任務(wù)之一。

研究中心成立時，“周恩來班”的創(chuàng)建工作已經(jīng)開展了十幾年，如何進(jìn)一步擴(kuò)大影響，把這項(xiàng)工作推向深入，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)至為關(guān)鍵。2000年，梅園中學(xué)校長謝余慶倡議召開一次研討會，總結(jié)和討論創(chuàng)建“周恩來班”的工作經(jīng)驗(yàn)。研究中心認(rèn)為，這是一個富于創(chuàng)意的建議，應(yīng)該給予大力支持。這年3月，由梅園中學(xué)和梅園新村紀(jì)念館承辦的首屆“周恩來班”思想政治工作研討會在南京成功召開。南京市各學(xué)校、全國各“周恩來班”所在學(xué)校匯聚一堂，深入探討，廣泛交流，展示成果，提供經(jīng)驗(yàn)。與會者人人滿載而歸。通過這次會議，研究中心發(fā)現(xiàn)，“周恩來班”思想政治工作研討會是一個很好的形式，對全國“周恩來班”的相互溝通，凝聚力量，共享資源，積累經(jīng)驗(yàn)，提供了一個交流平臺。此后十年中，在研究中心的積極組織和指導(dǎo)下，這樣的思想政治工作研討會，又相繼在江蘇淮安、北京、湖北監(jiān)利等地召開了五屆，為“周恩來班”在全國的推廣和健康發(fā)展起了重要作用。2009年，周恩來思想生平研究會成立后，同周恩來鄧穎超研究中心一起，對全國“周恩來班”工作的開拓和發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。

由于研究中心和研究會的介入和全力支持，全國“周恩來班”的創(chuàng)建活動如雨后春筍般發(fā)展起來。天津南開中學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京中關(guān)村中學(xué)，以及民辦楓葉國際教育集團(tuán)等，是近百所創(chuàng)建“周恩來班”學(xué)校中涌現(xiàn)出的杰出代表。

南開中學(xué)是周恩來的母校，是國際知名的百年學(xué)府。學(xué)校的德育工作始終堅(jiān)持"以周恩來總理為人生楷模"的主線，制定出《“周恩來班”創(chuàng)建條例》，爭創(chuàng)“周恩來班”，成為全校優(yōu)秀班集體奮斗的目標(biāo)�！跋裰芸偫砟菢訉W(xué)習(xí)，像周總理那樣工作，像周總理那樣活著，成為周總理那樣的人”已經(jīng)深深扎根于學(xué)校每一位學(xué)生的心中，成為他們奮發(fā)進(jìn)取的不竭動力。

中國傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，自2001年5月命名首屆“周恩來班”開始，至2009年12月，該校已命名七屆“周恩來班”，是全國“周恩來班”中開展活動最為持之以恒的一個學(xué)校。每一屆“周恩來班”的同學(xué)，都是中國傳媒大學(xué)的驕傲和杰出代表。他們10年走過的路程，鋪就了中國傳媒大學(xué)10年創(chuàng)新高校思想政治教育的新途徑。

北京中關(guān)村中學(xué)于1999年12月在人民大會堂召開的“中關(guān)村中學(xué)迎接新世紀(jì)”主題大會上，命名了首屆“周恩來班”。邢曉萍校長提出以挖掘偉人文化育人的德育教育新思路，在師生中開展“學(xué)習(xí)周恩來精神風(fēng)范，為中華之崛起而讀書”的教育活動，在學(xué)生中掀起爭創(chuàng)“周恩來班”的高潮，形成了以“學(xué)習(xí)周恩來精神風(fēng)范”為主線，傳承民族文化，培育民族精神，培養(yǎng)高尚情操的德育工作新格局�！爸芏鱽戆唷钡膭�(chuàng)建活動，使這所原本普通的中學(xué)，躋身全市先進(jìn)學(xué)校的行列。

楓葉教育集團(tuán)旗下的楓葉國際學(xué)校是一所中國、加拿大政府認(rèn)可，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域率先實(shí)踐中西教育結(jié)合的國際學(xué)校。由于學(xué)生畢業(yè)后大部分要到國外繼續(xù)求學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷，學(xué)校在高中部創(chuàng)建了“周恩來班”，倡導(dǎo)學(xué)生們以周恩來為榜樣，“為中華之崛起”而讀書。從“周恩來班”畢業(yè)的學(xué)生，許多走進(jìn)哈佛大學(xué)等名校繼續(xù)深造，他們一直把母校的這份教育銘記在心。如今，在楓葉教育集團(tuán)建立和籌建的8個校區(qū)中，已有大連、武漢、天津、重慶四個地區(qū)的楓葉國際學(xué)校創(chuàng)建了“周恩來班”，開啟了中國民辦學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育教育的新途徑。

“周恩來班”的發(fā)展，更是得到曾經(jīng)在周恩來身邊工作過的老同志和周恩來親屬們的關(guān)心。他們以極大的熱情，指導(dǎo)和支持“周恩來班”的建設(shè)，用辛勤的汗水澆灌著“周恩來班”一棵棵成長中的“嫩苗”。

周恩來、鄧穎超秘書，全國政協(xié)原副秘書長趙煒和周恩來衛(wèi)士、中央警衛(wèi)局原副局長高振普，都是周恩來鄧穎超研究中心和周恩來思想生平研究會顧問。多年來，他們一直關(guān)心、關(guān)注并致力于“周恩來班”的創(chuàng)建活動，為學(xué)校出謀劃策，牽線搭橋。他們曾到過許多省市，并遠(yuǎn)赴云南、西藏、新疆等地，深入大山村寨，了解學(xué)校學(xué)生情況，幫助貧困的少數(shù)民族地區(qū)籌建“周恩來班”，并參加“周恩來班”的命名活動。他們以親身感受為孩子們講述周恩來的故事，提煉周恩來的精神，并且為那里的孩子們帶去了學(xué)習(xí)用品，帶去他們傾心寫出的關(guān)于周恩來的回憶錄。他們的付出和努力，結(jié)出了豐碩的果實(shí)，收到極大的回報(bào)。

來自云南阿瓦山區(qū)的拉祜族女孩陳昭是在趙煒夫婦和周恩來親屬資助并關(guān)心下長大成人的。她于2000年4月免費(fèi)進(jìn)入南京梅園中學(xué)讀書，成為“周恩來班”的一名學(xué)生。她十分珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)十分刻苦，夜里熄燈后經(jīng)常打著電筒復(fù)習(xí)，早上天沒亮就坐在書桌旁看書……她決心以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報(bào)給予她機(jī)會，關(guān)心她的“爺爺奶奶”和學(xué)校的老師和同學(xué)們。功夫不負(fù)苦心人，中考時，陳昭以高出當(dāng)年江蘇省重點(diǎn)線的成績繼續(xù)就讀梅園中學(xué)高中。2005年陳昭回到云南省參加高考，以所在考區(qū)最高分的成績，被中央民族大學(xué)錄取。

梅園中學(xué)播下的第一�；鸱N，歷經(jīng)近30年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已形成燎原之勢�！爸芏鱽戆唷比缃褚驯椴急本�、天津、江蘇、山東、山西、河南、湖北、江西、四川、云南、新疆、西藏等十幾個省市地區(qū)的學(xué)校。這些學(xué)校，學(xué)習(xí)周恩來已經(jīng)成為必修課，無論是老師還是學(xué)生，無論是在校同學(xué)還是畢業(yè)學(xué)生，周恩來這三個字，已經(jīng)溶入了他們的血液中，成為一種泯滅不掉的精神。

升華：建設(shè)社會主義核心價值體系的有力抓手

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性也不斷增強(qiáng)。如何“積極探索用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的有效途徑”，成為全黨的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。2006年，黨的十六屆六中全會首次明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系的科學(xué)命題，這個科學(xué)命題的內(nèi)涵經(jīng)過不斷的發(fā)展充實(shí)完善后，被寫入中共十七大政治報(bào)告中。

對于學(xué)校來說，如何貫徹落實(shí)好黨中央的這一重要戰(zhàn)略任務(wù)尤為重要。因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳�的未來，民族的希望。青少年一代的精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，關(guān)系到我們國家的繁榮富強(qiáng)和民族的復(fù)興。正如梁啟超先生曾經(jīng)說過：“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。

但是，青少年的健康成長，青少年的價值取向，青少年對未來追求的方向，都需要我們的黨、我們的社會加強(qiáng)對他們的教育與引導(dǎo)。北京市青年研究會的一項(xiàng)調(diào)查表明，周恩來既是當(dāng)代青少年普遍認(rèn)可的思想道德修養(yǎng)的典范，又是最受當(dāng)代青少年推崇的英雄。當(dāng)代青少年普遍推崇周恩來為人民服務(wù)的精神、人民公仆的情懷、為中華之崛起而讀書的責(zé)任感、堅(jiān)忍不拔的意志力。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，建立“周恩來班”，用周恩來精神引領(lǐng)青少年，易于引起他們的情感共鳴，從而取得良好的效果。

對周恩來的精神的弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)，黨中央一貫十分重視。1976年鄧小平在周恩來的追悼會上提出：學(xué)習(xí)他對馬列主義、毛澤東思想的無限忠誠；學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)他對敵斗爭的堅(jiān)定性；學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級黨性；學(xué)習(xí)他謙虛謹(jǐn)慎、平易近人、以身作則、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)他同疾病作斗爭的革命毅力和堅(jiān)忍不拔的革命精神。1998年江澤民在中央召開的紀(jì)念周恩來誕辰100周年大會上提出：學(xué)習(xí)他把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)相結(jié)合；對上負(fù)責(zé)同對下負(fù)責(zé)相結(jié)合；高度的原則性同高度的靈活性相結(jié)合。2008年胡錦濤在中央召開的紀(jì)念周恩來誕辰110周年大會上提出：學(xué)習(xí)他對黨對人民無限忠誠的精神；甘當(dāng)人民公仆的精神；高度珍視和自覺維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神；求真務(wù)實(shí)的精神；謙虛謹(jǐn)慎的精神；無私奉獻(xiàn)的精神。黨中央所概括的周恩來的這些精神，是他在長期奮斗的革命歷程中形成的，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人不朽的精神，同我們黨所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相一致，并且是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。

建設(shè)社會主義核心價值體系，需要有力的抓手�！爸芏鱽戆唷痹谝恍�學(xué)校已經(jīng)發(fā)揮了建設(shè)社會主義核心價值體系的抓手作用。它以其特有的優(yōu)勢，靈活多樣的方法和青年人喜聞樂見、易于操作的形式，堅(jiān)持從基本做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，把周恩來的精神，也是我們黨至今倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀體現(xiàn)到學(xué)習(xí)生活、同學(xué)交往之中�！爸芏鱽戆唷钡淖龇�，使我們可以真切感受到，建設(shè)社會主義核心價值體系不是一句空話，也不是不可以操作的。

周恩來的精神，是“周恩來班”的一面旗幟，無論時代如何發(fā)展，不論“周恩來班”如何更替，也不論社會思想觀念和未來人們的價值取向發(fā)生怎樣的變化，周恩來的精神永遠(yuǎn)是“周恩來班”秉持的信念，并將一代代傳承下去。

“不積跬步，無以至千里”，走過近30余個春秋的“周恩來班”，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在各界人士的鼎力相助下，在成千上萬師生們的悉心呵護(hù)下，將繼續(xù)砥礪奮進(jìn)，善始敬終，展現(xiàn)出更加美麗的風(fēng)采。

（執(zhí)筆人：周恩來鄧穎超紀(jì)念館 劉燕）